Présentation du dispositif:

Une nouvelle offre éducative :
Au lycée, des stages d’anglais gratuits pendant les vacances

Public concerné : Les élèves volontaires à tous les niveaux de classe.
Les stages peuvent s’avérer particulièrement profitables aux élèves rencontrant des difficultés dans l’apprentissage de l’anglais oral et il est souhaitable qu’ils  soient encouragés par leurs enseignants à y participer.

Organisation : Groupes dont la taille permettra une pratique intensive de  l’anglais oral. (enquête : 12)
Constitution des groupes : peut se faire en s’appuyant sur les niveaux de compétence du CECRL

Calendrier (dates prévisionnelles) : Pendant les vacances :

Contenus : Toutes les activités qui développent l’envie de communiquer sont les bienvenues, notamment :
- les activités d’entraînement à la prononciation et à la maîtrise de l’intonation
- les situations d’interaction orale, les jeux de rôles
- les activités d’entraînement à la prise de parole en continu
- les situations de compréhension de l’oral au cours desquelles les intervenants pourront s’appuyer sur les outils multimédia, les TIC, les visioconférences.

Les activités proposées dans le cadre des accords de coopération éducative franco-anglais, par exemple les échanges virtuels (E-twinning), peuvent venir en complément de ces dispositifs.

Mise en œuvre : Ces dispositifs sont encadrés prioritairement par :
- des enseignants volontaires rémunérés en HSE
- des assistants d’anglais (rémunérés en vacations)
- des locuteurs natifs (rémunérés en vacations)
Recrutement : voir en colonne de droite la plateforme Recrutlangues

Evaluation du dispositif : Une évaluation quantitative et qualitative de ces dispositifs est réalisée chaque année.

Liste des animateurs volontaires

- Les enseignants de collèges volontaires peuvent se faire connaître des proviseurs des lycées où ils seraient susceptibles d'intervenir.

- Liste des étudiants ERASMUS et des assistants anglophones volontaires pour animer ces stages. Ces étudiants Erasmus sont là pour l'année ou pour le second semestre et peuvent donc être sollicités pour les vacances de mai. Les assistants ont indiqué le secteur géographique et les périodes sur lesquelles ils pouvaient intervenir.

Plateforme Recrutlangues :

Dès qu'elle sera ouverte (fin septembre), les intervenants devront s'y inscrire pour être recrutés. En attendant, ils doivent télécharger la fiche de préinscription à retourner à Mme Dalleau, IA-IPR (voir modalités sur la fiche)

Peuvent être animateurs :

• des enseignants volontaires ;
• des assistants d’anglais ;
• des locuteurs natifs,
• des assistants d’éducation ou assistants pédagogiques ou toute personne maîtrisant l'anglais et pouvant justifier d’un cursus de lettres et civilisations anglo-américaines.

Comment s'inscrire : l 'accès à la plateforme "Recrutlangues» est désormais accessible via Internet : via education.gouv.fr , ou par accès direct : http://www.recrutlangues.education.fr/

Pour les enseignants, il suffira de s’inscrire sur cette base Recrutlangues afin d’alimenter officiellement le vivier d’enseignants volontaires. Ils peuvent demander à être affectés dans un autre établissement de leur académie.

Pour les non-enseignants, les candidatures seront examinées et validées par les DAREIC et les IA-IPR.

Commentaires d'élèves:

Les premiers stages d’anglais gratuits ont eu lieu en mars 2009, impliquant près de 400 lycéens. Voici quelques témoignages d’élèves pris sur le vif :

«Je suis venue pour me débloquer car je parle peu en classe, c’est une manière de m’améliorer, de m’habituer à parler cette langue… »
« Avec ce stage, je comprends mieux l’anglais avec l’aide des assistants en ne parlant que l’anglais.. » 
«J’ai fait un peu de progrès à l’oral…je me suis amusé…et surtout j’ai participé. »
« Les points positifs : pouvoir s’exprimer en faisant des erreurs afin de progresser…»
« C’est plus convivial, on prend plus facilement la parole parce qu’on est moins nombreux. »
« …oui, je suis prête à recommencer cette expérience . »

Ressources pour les stages

- Ressources, idées de travaux et pistes de mises en œuvre sur le site de l'académie de Créteil.

- Activités d'entraînement au débat sur le site de l'académie de Caen.

- Ressources proposées par Franck PETIT :

1. Teachers TV : Malheureusement certaines ressources ne sont plus accessibles pour les internautes qui résident en dehors du Royaume-Uni. Vous pourrez néanmoins visionner les Story Starts en suivant ce lien.
2. Concernant les activités de prononciation proposées sur le site de l’université de Franche Comté, voici le lien vers les Limericks.
3. Vidéos sur la prononciation de BBC learning English que l’on peut télécharger. Le son des vidéos est faible et doit être renforcé pour que le document puisse être diffusé en classe.
   (didacticiel sur la manière d’augmenter le son d’une vidéo trouvée sur internet lorsque celui-ci est trop faible, avec 'un programme gratuit).
4. Cambridge University Press met en ligne des activités de communication; leur guide pédagogique sera utile aux intervenants dont c’est la première expérience d’enseignement.
5. Un autre site généreux en activités de communication se trouve ici : J’ai utilisé lors d’un stage la ressource Jungle Survivors qui se trouve sur cette page et les élèves ont adhéré.
6. Vous pouvez aussi télécharger 27 pages de tongue twisters, ainsi qu'une compilation de 8 speaking games avec la source de chacun. Ce fichier pourrait dépanner les collègues qui ne savent pas ou commencer leurs recherches lorsqu’ils préparent leurs stages.

- Le site « ressources stages langues » propose des ressources spécialement sélectionnées pour l’intérêt pédagogique et/ou culturel qu’elles présentent dans le cadre du travail des compétences orales en anglais au niveau lycée. On y trouve  :

• des ressources par activité langagière mises à disposition par des éditeurs dont les produits ont obtenu la marque RIP et qui ont collaboré à la Clé pour démarrer .
• un accès à des documents audio et vidéo téléchargeables pour certaines ressources éditoriales ;
• des banques de données en ligne proposant d’éventuels supports pour les stages et des produits généralistes permettant aux intervenants de préparer leur séance de travail avec les élèves.
• des ressources documentaires.
  

Ces ressources sont mises à disposition des intervenants et des élèves pendant toute la durée des stages et accessibles une semaine avant pour les intervenants de manière à leur laisser le temps de se familiariser avec les ressources proposées et de préparer des activités.
Le code accès est votre "code établissement" (du type 1234567L)

Autres liens et sites...

...communiqués par les intervenants des sessions passées:
www.elllo.org
www.podcastsinenglish.com
www.britishcouncil.org/learnenglish-central-listening-downloads.htm
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
www.eslpodcards.com
englishconversations.org
www.listen-to-english.com
http://www.isabelperez.com/songs.htm
http://iteslj.org /questions/
http://www.tefl.net/esl-lesson-plans/index.htm
http://www.mes-english.com/
(la liste peut être complétée par tous les intervenants !)

Conseils aux intervenants volontaires:

Par Mme Dalleau, IA-IPR d'anglais

Ainsi que cela a été stipulé dans la circulaire ministérielle,la finalité des stages d’anglais gratuits pendant les vacances est d’offrir aux lycéens un apprentissage renforcé de la langue parlée. A cet effet, les ateliers de pratique orale mis en place pendant les vacances ne doivent pas être utilisés pour un prolongement des activités habituellement proposées dans le contexte scolaire mais bien comme des situations d’entraînement à l’écoute et  à la prise de parole, à l’interaction – la production d’un écrit oralisé doit être évitée-. Ainsi, on valorisera l’intelligibilité de la production orale  à partir (plutôt que sur) des supports (déclencheurs) choisis.
On s’attachera plus particulièrement à développer des capacités et des
compétences d’ordre linguistique, mais aussi pragmatique et socio-culturel,
relevant du savoir-faire et du savoir-être (travailler la posture de communication, poser sa voix, regarder son interlocuteur…).

Afin de vous guider dans vos démarches et vos recherches, voici quelques pistes non exhaustives :

Naturellement le Cadre Européen Commun de Références pour les Langues
demeure une aide précieuse. A cela peuvent s’ajouter les activités ou situations décrites dans les grilles du Pilier 2 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences

La projection de courtes vidéos peut être un élément facilitateur dans les activités de réception. L’utilisation des nouvelles technologies, des outils multimédia sera plus particulièrement propice à développer les situations de compréhension de l’oral. Si des baladeurs sont disponibles, les élèves pourront à leur rythme, écouter des messages enregistrés pour s’en imprégner, répéter, en rendre compte ultérieurement